Методика формування в молодших школярів умінь встановлювати причинно-наслідкові взаємозв`язки

2022 рік, 60 ст. Список використаних джерел містить 40 рисунків, 1 таблицю. 

ЗМІСТ

ВСТУП. 

РОЗДІЛ 1. ЗНАЧЕННЯ УМІНЬ В МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ВСТАНОВЛЮВАТИ ПРИЧИННО-НАСЛІДКОВІ ЗВ`ЯЗКИ ДЛЯ ФОРМУВАННЯ НАУКОВО СВІТОГЛЯДУ ПРО ПРИРОДУ ТА ПРИРОДНІ ЯВИЩА 

1.1. Методика організації діяльності молодших школярів в встановленні причинно-наслідкових взаємозв’язів в пізнанні навколишнього середовища

1.2. Емпіричні та теоретичні причинно-наслідкові зв`язки, їх характеристика

РОЗДІЛ 2. МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ В МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ УМІНЬ ВСТАНОВЛЮВАТИ ПРИЧИННО-НАСЛІДКОВІ ЗВ`ЯЗКИ НА УРОКАХ ПРИРОДОЗНАВСТВА ТА ІНТЕГРОВАНОГО КУРСУ «Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ»

2.1.    Методика використання алгоритмів роботи зі встановлення причинно-  наслідкових зв`язків складної структури на уроках природознавства та  «Я досліджую світ» 

2.2.     Методика організаційної роботи вчителя та учнів на уроках природознавства, «Я досліджую світ» із формування уявлень про причинно-наслідкові зв`язки 

2.3.     Роль читацької компетенції учнів в розвитку причинно-наслідкових  зв`язків

РОЗДІЛ 3. МЕТОДИКА РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ В УЧНІВ НА ОСНОВІ ЇХ УМІНЬ ВСТАНОВЛЮВАТИ ПРИЧИННО-НАСЛІДКОВІ ЗВ`ЯЗКИ

3.1.     Методика формування уявлень і понять у курсі «Я досліджую світ»

РОЗДІЛ 4. ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА 

ВИСНОВКИ 

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 

ДОДАТКИ