Організаційно-методичне підґрунтя навчання математики в інклюзивному класі початкової школи

2023 рік, 58 ст. У роботі вміщено 1 рисунок та 2 таблиці

ЗМІСТ

ВСТУП

РОЗДІЛ 1. ІНФОРМАЦІЙНИЙ БЛОК. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ДІЯЛЬНОСТІ ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В ІНКЛЮЗИВНОМУ КЛАСІ

1.1 Основні дефініції дослідження

1.2 Стан дослідження проблеми в науково-методичній літературі

Висновки до першого розділу

РОЗДІЛ 2. ДИДАКТИКО - МЕТОДИЧНИЙ БЛОК. МОДЕЛЮВАННЯ УРОКУ МАТЕМАТИКИ В ІНКЛЮЗИВНОМУ КЛАСІ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

2.1. Концептуальні ідеї моделювання уроку математики в інклюзивному класі

2.2. Реалізація моделювання уроку математики в інклюзивному класі початкової школи

Висновки до другого розділу

РОЗДІЛ 3. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ БЛОК. ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ МОДЕЛЮВАННЯ УРОКУ МАТЕМАТИКИ В ІНКЛЮЗИВНОМУ КЛАСІ

3.1. Критерії та рівні готовності вчителя до навчання математики в інклюзивному класі

3.2. Організаційно-методичні рекомендації щодо створення моделі навчання в інклюзивному класі початкової школи

Висновки до третього розділу