Формування уявлень про навколишній світ у дітей молодшого шкільного віку з інтелектуальним порушенням засобами казкотерапії

2023 рік, 91 ст. Список використаних джерел містить 43 найменування. У роботі вміщено 3 рисунки та 1 таблиця

ЗМІСТ

ВСТУП

1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ УЯВЛЕНЬ ПРО НАВКОЛИШНІЙ СВІТ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ ЗАСОБАМИ КАЗКОТЕРАПІЇ

1.1 Особливості формування уявлень про навколишній світ у дітей молодшого шкільного віку 

1.2 Психолого-педагогічна характеристика дітей молодшого шкільного віку з інтелектуальними порушеннями

1.3 Особливості формування уявлень про навколишній світ у дітей молодшого шкільного віку з інтелектуальними порушеннями

1.4. Шляхи формування уявлень про навколишній світ у дітей молодшого шкільного віку з інтелектуальними порушеннями засобами казкотерапії

Висновки до першого розділу

2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ УЯВЛЕНЬ ПРО НАВКОЛИШНІЙ СВІТУ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ ЗАСОБАМИ КАЗКОТЕРАПІЇ

2.1 Науково-методичні засади дослідження процесу формування уявлень про навколишній світ у дітей молодшого шкільного віку з інтелектуальними порушеннями засобами казкотерапії

2.2 Методика визначення рівня сформованості уявлень про навколишній світ у дітей молодшого шкільного віку з інтелектуальними порушеннями 

2.3 Особливості формування уявлень про навколишній світ у дітей молодшого шкільного віку з інтелектуальними порушеннями засобами казкотерапії

2.4 Загальні психолого-педагогічні умови формування уявлень про навколишній світ у дітей молодшого шкільного віку з інтелектуальними порушеннями засобами казкотерапії

Висновки до другого розділу

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

ДОДАТКИ