Співпраця вчителя інклюзивного класу з сім’ями учнів з особливими освітніми потребами

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ

ВСТУП

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ СПІВПРАЦІ ВЧИТЕЛЯ З СІМ’ЯМИ УЧНІВ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ В ІНКЛЮЗИВНОМУ СЕРЕДОВИЩІ

1.1. Сучасні підходи до вивчення питань співпраці вчителя з батьками в інклюзивному освітньому просторі

1.2. Особливості співпраці вчителя з сім’ями учнів з особливими освітніми потребами

1.3. Труднощі, які виникають в процесі співпраці вчителя інклюзивного класу з батьками

Висновки до першого розділу

РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ВИВЧЕННЯ ПРОЦЕСУ СПІВПРАЦІ ВЧИТЕЛЯ З СІМ’ЯМИ УЧНІВ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ

2.1. Завдання, методика та організація дослідження

2.2. Результати експериментального дослідження

2.3. Методичні рекомендації щодо покращення співпраці вчителя з сім’ями учнів з особливими освітніми потребами

Висновки до другого розділу

РОЗДІЛ 3. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ПОКРАЩЕННЯ СПІВПРАЦІ ВЧИТЕЛЯ З СІМ’ЯМИ УЧНІВ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ

3.1. Вдосконалення процесу підготовки вчителів інклюзивних класів до співпраці з сім’ями учнів з особливими освітніми потребами

3.2. Методи підвищення ефективності співпраці вчителя з сім’ями учнів з особливими освітніми потребами з використанням інноваційних технологій

Висновки до розділу 3

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ТА ЛІТЕРАТУРИ

ДОДАТКИ